El aprendizaje y el desarrollo de las Competencias

¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Los aprendizajes del ser humano se transforman de acuerdo a las exigencias y necesidades del entorno contextual, social, económico y globalizado. Por tal motivo los saberes deberán ser situados y con un sentido significativo, y no netamente como una forma de medir los conocimientos de manera automatizada y cuantificable.

Los aprendizajes significativos deben proporcionar al individuo, todo aquello que percibe como necesario para la sobrevivencia o el desarrollo del si mismo, en donde los conocimientos nuevos pueden ser asimilados a los antiguos dentro de la estructura cognitiva del individuo.

Los aprendizajes situados deben ubicar los contenidos dentro de las realidades que permitan una forma de acción y desenvolvimiento en las cuales puedan desarrollarse las competencias.

Las competencias no necesariamente tienen que medir el nivel y alcance de las habilidades, destrezas y actitudes, sino que debe movilizar los saberes en un contexto determinado, en la acción de manera exitosa, satisfaciendo necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos.

El rol del facilitador es de suma importancia para orientar y dirigir al estudiante, para que éste sea capaz de enfrentar una situación problemática especifica utilizando el recurso de la acción.
Los estudiantes tendrán que demostrar el interés por controlar la realidad de su contexto, el interés por comprenderla de manera holística y el interés por transformarla a través de la acción de unas ciertas relaciones de poder traducidas en competencias, es decir. Deberá estar dispuesto a construir sus propios saberes. El apoyo institucional es inminentemente presencial, para facilitar los medios y los espacios para la transformación de los aprendizajes tanto para los docentes como a los estudiantes en los diferentes niveles de concreción. Los padres de familia y sociedad en su conjunto, tendrán que participar activamente de manera responsable para el logro de los objetivos de la RIEMS.

Concepciones del aprendizaje por Competencias

Según las concepciones del aprendizaje congruentes con el enfoque por competencias, puedo comentar que:

La teoría del procesamiento de la información, ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones, identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos, el cual nos auxilia para la construcción de competencias con conocimientos nuevos, la retención mediante la memoria a corto y largo plazo.

Aprendizaje por descubrimiento, es de gran importancia a la actividad directa del alumno al enfrentar la realidad, pues los conocimientos adquiridos y las competencias desarrolladas se llevan a cabo a través de acciones procedimentales y actitudinal, dando respuesta con la solución de problemas y analizando críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

Aprendizaje significativo, los conocimientos deben relacionarse con los saberes que ya tiene el estudiante, adecuándolos a su propio desarrollo con una actitud activa y motivacional para ganar el interés del alumno.

Constructivismo, este modelo pretende el desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje con base a la construcción de conocimientos según su entorno y necesidades, articulando los saberes de diferentes campos, estableciendo relaciones entre ellos y su vida cotidiana.